LA POESÍA BARROCA: UN INGENIOSO ENTRETENIMIENTO PARA ENTENDIDOS (I)

        Saber provocar la risa de un auditorio se consideraba desde la antigüedad clásica una apreciada muestra de inteligencia y de buena educación. Escritores como Persio, Horacio, Juvenal y, sobre todo, Marcial buscaron divertir y sorprender al público través de un lenguaje sugerente y perspicaz. El cultivo que estos hicieron de la poesía festiva sería retomado y dignificado en la cultura renacentista a través de la obra de Francisco Berni. El dramaturgo y sacerdote italiano (1497-1535) supo combinar ingeniosamente en sus poesías las fuentes nacionales (Dante, Petrarca y Burchiello) y las latinas (Horacio, Virgilio y Catulo). Los versos bernescos se caracterizan por retratar un mundo mediocre o bajo, poblado de figuras repelentes, inmorales y ridículas y por estar llenos de dobles sentidos o equívocos relacionados con la sexualidad (Cacho, 2007: 14).

        La agudeza y la comicidad de sus composiciones sirvieron de modelo a poetas de la segunda mitad del quinientos como Fernando de Herrera, Diego Hurtado de Mendoza o Góngora. Estos también encontraron nuevos cauces expresivos, alejados de los desgastados códigos petrarquistas, en las obras amatorias de Ovidio. La traducción que realizó Melchor de la Serna de Ars Amandi permitió divulgar de forma manuscrita, en las últimas décadas del reinado de Felipe II, las creaciones menos conocidas del poeta latino: “Si hacemos el seguimiento de las citas en autores del momento, observamos que prácticamente Ovidio es, exclusivamente, el autor de las Metamorfosis […] hasta bien entrado el siglo XVI” (Blasco, 2016: 12).

      Con el cambio de centuria, se produce en España un creciente interés hacia la difusión y el cultivo de la poesía burlesca. Su consolidación quedará reflejada en la publicación de poemarios como Donaires del Parnaso (Castillo, 1624-1625), Cosquillas del gusto (Maluenda, 1629), El buen humor de las musas (Polo de Medina, 1630), Bureo de las Musas del Turia (Maluenda, 1631) y Rimas de Tomé de Burguillos (Lope, 1634).  A través de estas recopilaciones cómicas, el público barroco podía canalizar su gusto por la lírica conceptista y su deseo de evadirse de la decadente realidad social y política que atravesaba el Imperio español (Cacho, 2007: 19).

        La consagración oficial de la poesía jocosa se produjo en 1637 con la celebración de la Academia burlesca, un certamen realizado en el Buen Retiro con el objetivo de homenajear a Felipe IV. Las estructuras métricas más demandas en este evento para mofarse de criadas, viejas, beatas, feas, necios mentirosos o doctores fueron el soneto, las redondillas y, sobre todo, el romance. A lo largo del seiscientos, se observa cómo las formas métricas populares (décimas, redondillas, romances, quintillas…) ganan terreno: gracias a su flexibilidad estructural y a que se consideraban las más acertadas para desarrollar temas burlescos o eróticos.

      Uno de los testimonios que mejor evidencia el auge de las composiciones festivas en arte menor es la antología poética de José Alfay (1654). El editor zaragozano deseaba ofrecer una obra novedosa y atractiva para todo tipo de públicos. Por ello, como señala Blecua (1946: 11), combinó  poemas llenos de gracia y delicadeza con otros burlescos o extravagantes. El resultado fue un corpus, principalmente cómico, en el que se daba cabida a poetas de gran fama (Quevedo, Góngora, Calderón, Salas Barbadillo, Jerónimo de Cáncer, Pérez de Montalbán, Anastasio Pantaleón o Gabriel de Bocángel) y a otros  menos conocidos como Juan Centeno o Alberto Díez  (Ruíz, 2013: 390).

     El frecuente empleo de formas métricas abiertas para expresar acontecimientos ocasionales o intrascendentes propició, en el Bajo Barroco, el desarrollo de un lenguaje coloquial y cargado de oralidad. Con su uso no solo se pretendía sorprender y entretener a lectores u oyentes, también se buscaba degradar y subvertir los temas presentados de manera idealizada o subjetiva por la tradición:

En numerosas ocasiones, el poeta […] no aparece sino como mero espectador o descriptor en tercera persona de un objeto o de una situación particular, con la consecuente inhibición de cualquier sentimiento y cualquier gravedad en la obra considerada. A esta subversión implícita del lenguaje petrarquista cabe añadir otra, explícita —ya presente en la obra de un Quevedo, por ejemplo—, que dio lugar a no pocas composiciones paródicas (en los que tanto los galanes como las damas son antítesis realistas de sus homólogos del período anterior), y burlescas (donde tanto aquéllos como éstas salen rebajados y malparados (Bègue, 2008: 23).

(Continuará en la próxima entrada)

 

Bibliografía citada

  • Bègue, Alain (2008), “<<Degeneración>> y <<prosaísmo>> de la escritura poética de finales del siglo XVII y principios del XVIII: análisis de dos nociones heredadas”, Criticón, 103-104, pp. 21-38.
  • Blecua, José (1946), “Prólogo”, Poesías varias de grandes ingenios españoles. Edición digital basada en la de Zaragoza (1654), Institución Fernando el Católico, Zaragoza.
  • Blasco, Javier (2016), “Introducción”, Arte de Amor: primera traducción al castellano del Ars amandi de Ovidio, Agilice digital, Valladolid, pp. 1-46.
  • Cacho, Rodrigo  (2007), “El ingenio del arte: introducción a la poesía burlesca  del Siglo de Oro”, Criticón, 100, pp. 9-26.

 

Anuncios
Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario

Sol y Luna (Poemario)

Sol y Luna

 

    Os presento “Sol y Luna”. Se trata de un original y cautivador poemario con tintes surrealistas e impresionista, donde se funden entre mitos y sueños Eros y Thanatos.

 

poemario.png

 

Link al poemario 

 
Sol y Luna by Zoraida Sánchez Mateos is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario

Entre tallos de abril/ paseaba su sonrisa yerma,

 

   Entre tallos de abril
paseaba su sonrisa yerma,
donde no pacía la lluvia
ni murmuraban las estrellas.

  Su corazón de mimbre
quería ser sonoro nido.

    Pero el viento rojo
bramaba con fuerza,
cubriendo su pecho
de sueños de arena.

Sus ojos de piedra
querían ser crisálida.

  La luna oyó su llanto
y llamó al príncipe verde,
que la tiñó de algas,
que la inundó de negro aceite.

  Sus labios de versos
esbozaron la flor de la adelfa.

 

images

 

By: Zoraida  Sánchez

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario

No puedo gritar “No tengo miedo”

     No puedo gritar “no tengo miedo”. Ver, escuchar e imaginar un espacio que representa la libertad, la alegría, la multiculturalidad y los sueños teñido de sangre y bañado en lágrimas me da miedo. Me horroriza vislumbrar una vida sin las vidas que paseaban o podían haber paseado por ese oasis convertido en infierno. Pero, sobre todo, temo que mientras brotan de mi alma estas palabras otros paraísos desaparezcan, que sus víctimas sean silenciadas, que a casi nadie le interese grabar o conocer las reiteradas matanzas que se cometen en tierras lejanas. Me da miedo que la humanidad caiga.

 

IMG_20160410_173444 (2)

Propiedad de: Zoraida Sánchez Mateos

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , , , | 2 comentarios

Arde el mar / en las hojas del tiempo

 

Arde el mar    
entre las hojas del tiempo.

En tus ojos de cacao
se esconden los oscuros cantos
y la dulce sonrisa del ébano.

Mariposas de fuego   
 brotan sobre las sombras de cenizas.

Danzas entre Perseidas         
 para escapar de las olas de aceite.

El viscoso azabache,
con cada golpe  de metal,
 mancha a la Luna.

Cadenas de lágrimas
se aferran a tu vientre de leche.

Las semillas de arcoíris         
se ahogan en hirviente sangre.                                                                                     

Tus pupilas se tiñen de humo verde.

Cronos arde.

 

Batalla_de_Centla

 

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , | 4 comentarios

Esculpíamos nuestros labios a besos

 

 

Esculpíamos nuestros labios a besos,
fundiéndolos con las espumosas olas,
surcando, sin demora, las húmedas
y ardientes raíces de marfil. 

Entre  sonrisas de traviesa luna.
brotaban,  sobre las almenas de arena,
los tallos, con espinas azules,
de la frágil y fugaz Rosa.

Sus pétalos dorados nos embriagaban
con orgías de letras, que estallaban
en orgasmos de palabras nonatas

En su inefable aroma, resonaban
los versos, perdidos en la memoria,
de los amantes enlazados
en sueños de agua.

Mordisqueasmos con fervor la Rosa.
Sus mudas hojas, gota a gota,
desangraron el cielo.
Y bermejos cristales de sal
florecieron entre tus marcados senos.

 

th

 

 

 

 

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario

Serpientes de fuego

    Risas imberbes se desvanecían, fugazmente, por la sombría y silenciosa acera. La nicotina, todavía ardiente, había atravesado la rendija del vetusto cristal y, como una anaconda ante su presa, atrapó los floridos cortinajes bordados a mano. La veterana hilandera yacía risueña con Morfeo, mientras las ascuas devoraban con rapidez los exuberantes tallos de tela. Con cada bocado, su vigor y su hambre crecían. Insaciables, treparon hacía su primera víctima.

      Las joviales plumas de Pity comenzaban a tiznarse, cuando su adormecido cuerpo se estremeció. Sus bronquios habían percibido el olor de la Muerte. Durante ciento veintidós segundos, batió con fiereza sus pequeñas alas. Deseaba alejar el veneno que, poco a poco, le embriagaba. En breve, pretenciosas y avivadas llamas serpentearon por su pequeña morada. Disfrutaban viendo cómo, centímetro a centímetro, lo acorralaban. Sintiendo la hoguera en su espalda, sus diminutas garras se aferraron a los incandescentes barrotes.

      En los desgastados tímpanos de su dueña, entremezclado con el voraz crepitar, resonó entonces su agónico canto, Sus párpados se entreabrieron en el eterno instante en el que su fiel amigo se convirtió en un perecedero fénix. “¡Pity!”. Las serpientes de fuego, alertadas por el ahogado alarido, clavaron sus ojos en ella. Intentó mover sus piernas, pero hacía años que no le respondían. Su pecho, en cambio, estallaba en bruscos movimientos para liberarse del humo que lo aprisionaba. Los resultados de tal ardua batalla quedaron reflejados en la desdentada boca, cubierta de sangre y cenizas.

      Sabía que era la única espectadora de aquella dantesca función, cuya traca final estaba próxima. Faltaban escasos minutos para que sus sabanas se convirtieran en olas de brasas. Un helado torrente brotó de su cara, de sus manos, de su espalda al imaginar qué sentiría en el momento en el que sus tejidos y su pelo se chamuscaran. Su única salvación era pulsar la medalla, que colgaba de su frágil cuello. Los temblorosos dedos, posados sobre sus mordidos labios, debían alcanzar el escurridizo botón. Descendieron por su garganta al ritmo que las llamas se apoderaban del pie de su cama.

       Ya casi podía sentir en sus huellas el gélido plástico. Pero este huyó al iniciarse de nuevo la guerra contra la tos. Justo antes de caer derrotada, lo agarró. Tres segundos después, oyó unos largos y estridentes pitidos  Pi, pi, pi…. “Señora Ana, buenas noches. Soy Carmen, la teleasistenta,  ¿Cómo se encuentra? ¿Señora Ana? ¿Ha llamado por error?”.

 

by: Zoraida Sánchez

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario

Herramientas para promover la interactividad y la motivación en las aulas

   A continuación, os recomiendo una serie de herramientas digitales (la mayoría gratuitas) que pueden ayudar a preparar, difundir y evaluar de manera más atractiva y dinámica los contenidos docentes.

Gestión y desarrollo de las clases

 

1 ClasCraft

ClasCraft   es un softwar online que permite a los alumnos crear sus propios avatares y enfrentar los múltiples desafíos que elabora el docente. Esta herramienta convierte las clases en un lúdico y didáctico juego de rol.

2 ClassFlow

ClassFlow tiene como objetivo el aprendizaje interactivo y la colaboración. El sistema ofrece una gran variedad de recursos para diferenciar cada lección, añadir contenidos interactivos, recopilar información en tiempo real sobre las evaluaciones formativas y realizar un seguimiento del comportamiento de los estudiantes.

3. Class Dojo

Class Dojo está diseñado para ayudar en la gestión de la clase y mejorar la motivación del estudiante. Es una excelente herramienta para realizar un seguimiento del comportamiento de los alumnos, de la asistencia, y también para conectarse con los padres.

Creación de presentaciones y videos

 

4. Emaze, Prezi, Visme y Thinglink

Emaze  y Prezi son aplicaciones online que se puede utilizar para crear y editar presentaciones. El objetivo  es ayudar a los usuarios a diseñar estas de manera dinámica y atractiva. Visme y Thinglink , además, permiten diseñar infografías.

5. Powtoon

Powtoon ayuda a  crear videos didácticos y animados de forma sencilla, rápida y eficaz. Resulta especialmente atractivo para los primeros nieveles de enseñanza.

6. EDpuzzle

EDpuzzle   permite  hacer que el contenido de los vídeos más interactivos, añadiendo objetos como respuestas de selección múltiple o también preguntas abiertas.

7. GoAnimate

GoAnimate es un diseñador profesional de videos animados. Contiene numerosas plantillas y herramientas para confeccionar materiales multimedia de gran calidad.

Evaluaciones

 

8. Quizizz

Quizizz  permite realizar cuestionarios o exámenes en el aula, y acceder desde cualquier dispositivo del estudiante que tenga acceso a Internet.

9. Formularios de Google

Formularios de Google se pueden utilizar para crear formularios y encuestas que  recopilen datos de los estudiantes.

 

 

 

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , | 7 comentarios

Nadie seca tu lluvia

 

Nadie seca tu lluvia.
Nada repara los jirones
de tu ánima imberbe.

Las olas no sacian la sed.
Sin raíces, ninguna flor
brota, ama, florece.

Ningún velo cubre
los despojos de la vida
ni las huellas de la Muerte.

Tic-tac, un latido de oro,
tic-tac, otro de plomo.
Los oyes, los escuchas…

No los sientes.

 

flor2

Propiedad de Zoraida Sánchez

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , | 2 comentarios

Herramientas y programas para buscar, analizar y representar toto tipo de datos

 

 

       Si deseamos realizar una investigación rigurosa y completa, debemos recurrir al uso de buscadores de bibliografía científica, emplear programas de análisis cuantitativo y cualitativo, herramientas de visualización de datos y gestores bibliográficos. A continuación, se exponen algunos de los más importantes.

  Herramientas de búsqueda científica

     Las siguientes bases de datos permiten buscar y acceder a artículos, libros o ensayos realizados por reputados investigadores nacionales e internacionales. Los múltiples filtros que incorporan ayudan a optimizar las búsquedas.

Programas

Análisis cuantitativo

   A través de programas de análisis cuantitativo como R o Spss se pueden realizar todo tipo de estudios estadísticos: extraer correlaciones, varianzas, medias, componentes princiaples, realizar predicciones… Aunque SPSS es más sencillo de manejar, R es un softwar libre quepermite instalar numerosos paquetes de análisis de corpus y configurar con mayor precisión la extracción de datos.

+ información

Análisis cualitativo

    Los programas de análisis cualitativo permiten perfeccionar la extracción, clasificación e interpretación de los datos analizados. Estos softwares son especialmente recomendables para la investigación mediante encuestas, entrevistas, transcripciones, preguntas abiertas, actas, sumarios, artículos…

+ información

Gestión de bibliografía

    Los gestores de bibliografía permiten almacenar, clasificar y exportar, automáticamente y según el modelo deseado (MLA, APA…),  las referencias bibliográficas que manejamos en el proceso de investigación.

+ información

Visualización gráfica y análisis de datos

    A pesar de que los programas de análisis cualitativo y cuantitativo incorporan aplicaciones para desarrollar múltiples tipos de representaciones gráficas, existen softwares libres especializados.  Los siguientes programas proporcionan herramientas para  crear mapas, líneas temporales, diagramas varios, gráficos de mercado, etc.

+ información    



Otra entrada del blog sobre recursos útiles para la investigación en Humanidades

 

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , , , , , | 4 comentarios